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小学语文教案:《〈诗经〉三首》教学设计

时间:2012-11-27 15:02:12 点击:

【教学目的】 
  1.了解古代劳动人民向往追求美好爱情的思想感情。
  2.体会诗中重章叠句的形式及《诗经》的表现手法。
  3.掌握下列字、词的音和义:雎鸠、窈窕、逑、荇菜、寤寐、蒹葭、坻、、、埘、、桀。
  【教学重难点】
  1.把握诵读的要领,掌握诵读的技巧。
  2.《诗经》的内容理解。
  【教学设想】
  教学方法
  鉴赏、背诵、讨论、比较。
  媒体设计
  图片、音乐、录音。
  教学时数3课时
  【教学步骤】
  第一课时
  一、导语设计
  在我国几千年的古典文学长廊中,《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠,它是诗歌文学的鼻祖,是现实主义文学的源头。今天我们学习的三首诗均出自于《诗经》。
  二、解题
  《诗经》本称“诗”,后被儒家奉为经典,才称《诗经》,是我国第一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌,古时也称“诗三百”,这些诗歌编为“风”、“雅”、“颂”三个部分,“风”又叫“国风”,是各地的歌谣。
  《论语》说:“不学诗,无以言。”古人认为经过诗教,可以导致人“温柔敦厚”,《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材,甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都熟读《诗经》,日常生活中能以《诗》相对。
  三、研习课文
  1.整体把握,理清思路。
  (1)范读课文,结合注释,扫除文字障碍,可采用投影。
  雎鸠(jiū):一种水鸟。
  窈窕(yáotiǎo):文静美好的样子。
  逑(qiú):配偶。
  荇(xìng)菜:一种可食的水草。
  寤寐(wǔmèi):这里指时时。寤,醒着。寐,睡着。
  蒹葭(jiānjiā):芦苇。
  唏(xī):干。
  坻(chí):水中的小洲或高地。
  (sì):水边。
  埘(shí):在墙壁上做成的鸡窝。
  (huó):相聚、相会。桀:通“橛”,为栖鸡做的木架。
  (2)初步感知诗歌的形式特点。
  ①题目取自于句首。
  ②基本句式是四言。
  ③采用叠章的形式,即重复的几章节,意义和字面上都只有少量的改变。
  ④为了获得声韵上的美感,《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。
  (3)概括每首诗的主要内容。
  《关雎》写的是诗人对河边摘荇菜的美丽姑娘的爱恋。
  《蒹葭》是一篇美丽的情歌,相望伊人,可望而不可即,饱含无限情意。
  《君子于役》写妻子怀念行役无期不能归家的丈夫。
  四、布置作业
  熟读全文,口译全文。
  第二课时
  一、复习上节课内容
  二、具体研习
  1.从内容上来说这三首古诗有一个共同特点,都表达了作者对所爱之人的思念。
  《关雎》里有“寤寐求之”、“寤寐思服”、“辗转反侧”、“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”等句。诗人从夜不能寐到主动接近,表达了对采荇菜姑娘的无限倾慕和大胆追求。
  在《国风》中,最集中的是关于恋爱和婚姻的诗。在《诗经》时代,在某些地域,对男女交往的限制还不像后代那样严格,由此我们在这些诗中可以看到年轻小伙对美丽姑娘的大胆追求。
  《蒹葭》“溯洄从之”、“溯游从之”表达了诗人追求所爱的坚强意志。
  “道阻且长”、“道阻且跻”、“道阻且右”说明爱的路上困难重重,道路曲折。
  “宛在水中央”、“宛在水中坻”、“宛在水中”表达相望伊人,可望而不可即的无限情意。
  2.从总体上说,社会的制约是逐渐严格起来的,恋人们对自己的行动,不得不有所拘束。于是我们在《国风》里看到许多情诗,咏唱迷惘感伤和可求而不可得的爱情。在后人看来,这也许是一种含蓄微妙的艺术表现,但在当时,恐怕主要是压抑的情感的自然流露。
  月出皎兮,佼人僚兮,舒窈纠兮,劳心悄兮。
  (《陈风·月出》)
  南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。汉之广兮,不可泳思。江之永兮,不可方思。
  (《周南·汉广》)
  一切诗歌的艺术风格都不是无缘无故地形成的。明朗热烈的风格,必是情感自由奔放的产物;含蓄委曲的表达,总是感情压抑的结果。
  《君子于役》:“君子于役,如之何勿思!”“君子于役,苟无饥渴!”表达了一个妻子对行役无期不能归家的丈夫的深深思念和牵挂。《国风》中也有相当一部分政治批评和道德批评的诗,反映了社会下层民众对上层统治者的不满。诗中表达了对于从军生活的厌倦,对和平社会中家庭生活的留恋,却并不直接表示反对战争,指斥那些把自己召去服役的人。诗中的情绪也是哀怨为主,几乎没有愤怒。诗人所抒发的情感,既是克制的,又是真实的。
  3.《诗经》里大量运用了赋、比、兴的表现手法。《诗经》中的“兴”,用朱熹的解释,是“先言他物以引起所咏之辞”,也就是借助它为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗的开头。
  《关雎》中用“关关雎鸠,在河之洲”,借眼前景以兴起下文,“窈窕淑女,君子好逑”。同时关雎和鸠,也可以比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。
  《蒹葭》里的“蒹葭苍苍,白露为霜”,描绘在一个秋日的清晨,诗人来到河边,为的是追寻那思慕的人儿,而芦苇丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。
  《君子于役》里的“鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来”、“鸡栖于桀,日之夕矣,羊牛下括”以傍晚牛羊归家的情景为背景,渲染妻子对远征在外的丈夫的思念。

 4.《诗经》的语言特点。
  学生朗读归纳,体会作用。
  (1)诗经的基本句式是四言,间或杂有二言,直至九言的各种句式,但杂言句式所占比例很低,以四言句为主干。可由此推想,当时演唱的《诗经》音乐旋律是比较平稳的、简单的。
  (2)常采用叠章的形式,即重复的几章节,意义和字面只有少数的改变。
  《蒹葭》全篇3章12句,只变动了十几个字,不但写出了芦苇茂盛的状态,爱情道路的曲折绵长,伊人虽近在咫尺,但又遥不可及的痛苦心情,而且通过不断重复的旋律,表现出诗人对爱情的执著追求,似乎有一种合唱、轮唱的味道。在现代歌曲中,还常看到这种情况,这说不上影响,却有古今相通的道理。
  通过小组朗读体会。
  作为歌谣,为了获得声音上的美感,《诗经》中大量使用了双声、叠韵、叠字的语汇。在古汉语的规则中,这类词汇扼抵是形容词,所以也有助于表达曲折幽隐的感情,描绘精彩美丽的自然。
  学生从课文中找出例子,并体会其作用。
  《关雎》中“关关”(叠字)形容小鸟叫声,“窈窕”(叠韵)表现淑女的美丽,“参差”(双声)描绘水草的状态,“辗转”(叠韵)刻画出因相思而不能入眠的情状,既有和谐的声音,又有生动的形象。
  《蒹葭》中的“苍苍”、“萋萋”、“采采”(叠字)形容芦苇茂盛的样子,为下文“溯洄从之”、“溯游从之”作了辅垫,渲染了气氛。
  通过全体朗读体会。
  三、布置作业
  背诵全文。

作者:不详 来源:网络
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